Adriana Donzelli, secretaria general de SADOP Provincia de Buenos Aires, analizó los desafíos que enfrentan las instituciones de educación privada ante las transformaciones del sistema educativo y destacó la necesidad de contar con estructuras y equipos que permitan acompañarlas.
Las escuelas atraviesan cambios que no se limitan a los contenidos que enseñan. Las nuevas formas de acompañar las trayectorias educativas, las necesidades de los estudiantes y las transformaciones sociales también plantean desafíos sobre la organización institucional. Para Adriana Donzelli, esas transformaciones necesitan ser acompañadas por estructuras capaces de sostenerlas sin trasladar toda la responsabilidad a los docentes.
Uno de los ejemplos aparece en la implementación del Régimen Académico de Secundaria. Según explicó Donzelli, la propuesta buscó ofrecer alternativas para que los estudiantes pudieran acreditar sus saberes. Y así completar sus trayectorias sin tener que recursar contenidos ya aprobados. Sin embargo, su aplicación también generó dificultades.
“Esto ha significado un cambio muy importante en la organización de las escuelas. Un cambio que muchas escuelas no han podido llevar adelante debidamente por falta de tiempos institucionales, por cómo están distribuidas las áreas. Bueno, una serie de inconvenientes operativos”
Por este motivo, el sindicato participa actualmente de mesas técnicas paritarias destinadas a revisar aquellos aspectos que presentaron dificultades en la práctica. El objetivo, sostuvo Donzelli, es encontrar formas de implementación de estas estructuras que permitan garantizar el derecho a aprender de los estudiantes. Esto debe hacerse sin desconocer los derechos laborales de quienes llevan adelante estas tareas. “Este tema está siendo tema de agenda en la Dirección de Escuelas. Y se están elaborando distintas propuestas para modificar y corregir esas cuestiones que no dieron el resultado buscado”.
Más estructura para nuevas demandas
La discusión también alcanza la organización de las plantas docentes. Donzelli destacó una normativa de la Dirección de Educación de Gestión Privada (DIEGEP) que permite incorporar cargos estables por “razones de mejor servicio”. Esto incluye preceptores, docentes de apoyo y extensiones horarias, más allá de los mínimos obligatorios.
La medida apunta, entre otras cuestiones, a regularizar funciones que ya existen en muchas instituciones. “No debería generar precariedad. De hecho, al contrario, ayuda a sanear”, explicó Donzelli ante la consulta sobre el impacto laboral de estos cargos. Según detalló, algunas escuelas ya cuentan con extensiones horarias, preceptorías adicionales, o maestros auxiliares que ahora pueden pasar a formar parte de la planta titular institucional.
La incorporación de estos recursos también permite distribuir de otra manera las responsabilidades y evitar que nuevas demandas recaigan exclusivamente sobre quienes ya forman parte de las escuelas.
En esa misma línea aparece uno de los reclamos que SADOP considera prioritarios: la constitución de Equipos de Orientación Escolar (EOE) en aquellas instituciones privadas que todavía no cuentan con ellos. Psicopedagogos, trabajadores sociales, fonoaudiólogos, y otros profesionales pueden aportar herramientas específicas para acompañar los procesos de aprendizaje y las situaciones que requieren una intervención que excede la tarea docente.
“Exigimos que existan”, afirmó Donzelli. La dirigente señaló que, si bien existe una dificultad presupuestaria a nivel provincial, también considera que los empleadores deben asumir parte de los costos asociados a la constitución de estos equipos, dado que son responsables de los establecimientos y de los proyectos educativos.
Para la secretaria general de SADOP Provincia de Buenos Aires, fortalecer las estructuras es también una manera de recuperar el papel de la escuela como espacio de acompañamiento y contención. “Las escuelas hoy necesitan la colaboración en el sentido más amplio de la palabra para ser el espacio por excelencia, luego de la familia, de contención de los alumnos y alumnas”, sostuvo.
En un escenario de transformaciones permanentes, pensar cómo se organiza la escuela también forma parte de pensar qué educación puede ofrecer. “Renovemos esa idea de que la escuela es la que nos permite construir una sociedad mejor. Que la escuela es la que nos garantiza movilidad social. Y la que nos garantiza la cobertura de los derechos básicos”, concluyó Donzelli.
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