La especialista en transformación educativa Jennifer Verschoor presentó Edumaia, un modelo que propone usar agentes de Inteligencia Artificial con intención pedagógica para acompañar los procesos de aprendizaje.
La incorporación de Inteligencia Artificial en las aulas abrió nuevos debates dentro del sistema educativo. Mientras algunas experiencias se enfocan en la automatización de tareas o en la velocidad de producción, otras buscan explorar cómo estas tecnologías pueden fortalecer el pensamiento crítico y los procesos de aprendizaje. En ese marco, la especialista en transformación educativa Jennifer Verschoor presentó Edumaia, un modelo que propone integrar agentes de IA diseñados específicamente para acompañar el trabajo pedagógico.
“Edumaia surge de la práctica. Yo estoy trabajando junto con RVDAI Rivadavia, y al implementar la herramienta nos dimos cuenta que era necesario tener realmente un método. Y basado en las prácticas de varias instituciones educativas, dimos cuenta del método Edumaia, que es Educación Mediada con Agentes de Inteligencia Artificial”, explicó.
Edumaia para acompañar el aprendizaje
Según detalló Verschoor, uno de los principales objetivos del modelo es diferenciar el uso educativo de la Inteligencia Artificial de la utilización indiscriminada de chatbots abiertos. En ese sentido, sostuvo que no toda IA aplicada al aula produce necesariamente mejores aprendizajes.
“No es lo mismo que yo permita a mis alumnos usar un chatbot que es abierto, que responde cualquier cosa, que un sistema que está diseñado pedagógicamente para acompañar el pensamiento del alumno. Y esta es la gran diferencia. No es una herramienta que resuelve tareas”.
La propuesta de Edumaia se estructura a partir de una relación entre docente, estudiante y agente de IA, donde el rol del profesor continúa siendo central. La tecnología, explicó, funciona como una herramienta de acompañamiento y monitoreo, mientras que el docente conserva el control sobre la secuencia didáctica y los objetivos de aprendizaje.
A través de este sistema, los docentes pueden supervisar en tiempo real las interacciones de los estudiantes, detectar dificultades y realizar intervenciones pedagógicas específicas. Además, el modelo incorpora alertas que permiten identificar cuándo un alumno se desvía de la consigna o pierde el foco de trabajo.
Para Verschoor, este enfoque implica un cambio de paradigma respecto a cómo históricamente se pensó la relación entre educación y tecnología. “Siempre nos centrábamos en aprender tecnologías, pero hoy en día ya no es importante aprender herramientas”, afirmó.
Pensar mejor, no solo producir más rápido
Más allá del uso técnico de la IA, la especialista planteó que el verdadero desafío educativo pasa por desarrollar capacidades de análisis, reflexión y construcción colectiva del conocimiento. Desde esa perspectiva, cuestionó las propuestas que utilizan Inteligencia Artificial únicamente para acelerar tareas o mejorar la productividad.
“Si vamos a usar la Inteligencia Artificial para que los alumnos produzcan más rápido, por ejemplo, que entreguen tareas más completas, o quizás que lleguen a una respuesta más rápida, quizás en estos casos estamos ganando eficiencia de alguna forma. Pero estamos realmente perdiendo lo esencial. Que justamente es ayudar a que los alumnos puedan pensar mejor”.
En lugar de ofrecer respuestas automáticas, el modelo de Edumaia propone una dinámica basada en preguntas, argumentación y diálogo. La IA funciona como una guía para que el estudiante reflexione sobre sus propios procesos de pensamiento y construya aprendizajes de manera gradual.
Al mismo tiempo, la metodología permite que cada alumno avance a su propio ritmo antes de pasar a instancias colaborativas de trabajo grupal. Según explicó Verschoor, el objetivo final es que el aprendizaje no quede reducido a una experiencia individual, sino que pueda transformarse en conocimiento compartido dentro del aula.
En ese contexto, también destacó la importancia de enseñar a los estudiantes a cuestionar críticamente las respuestas que ofrecen las tecnologías y desarrollar herramientas de comprensión más profundas.
“Yo creo que tenemos que tener todos una conversación, una discusión en educación que es fundamental. Si nosotros estamos realmente formando alumnos que hoy son capaces de pensar en un mundo donde la tecnología ya piensa”.
