Sebastián Urquiza habló con Asuntos Docentes sobre la importancia de una perspectiva en discapacidad para el sistema educativo y la formación docente. Además, conversó sobre la labor de su gestión como Director de la Modalidad de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires.
“La inclusión educativa no es una cuestión solo dirigida a las personas con discapacidad, sino es un mandato de origen de nuestro sistema educativo”, declaró Urquiza. De esta forma, destacó la relevancia de la inclusión, que hoy presenta nuevas preguntas, desafíos y está siempre ampliando derechos. “Las personas con discapacidad no siempre estuvieron en el sistema educativo, visto desde la historia tienen una presencia más reciente. No en el origen del sistema. Eso, si bien no es una novedad, por supuesto, el sistema bonaerense especialmente es pionero”.
El funcionario recordó que la modalidad de educación especial existe hace 65 años en la provincia. “Y cada vez más han estado los estudiantes, y siguen siendo parte de los niveles educativos”, agregó. “No es un asunto individual, ni de una modalidad. Es de un sistema educativo que creemos que incluye mucho. Que reconoce las diferencias. En este tiempo, en la Provincia de Buenos Aires hablamos del reconocimiento de las diferencias, que por supuesto requieren políticas acordes”.
“Las políticas para discapacidad, algunos las han pensado como caras”, dijo el responsable del área de Modalidad de Educación Especial. Sin embargo, aseguró que desde la gestión provincial esas políticas se ven como inversiones en ampliación de derechos.
Urquiza resaltó que las personas con discapacidad son protagonistas del sistema educativo, no invitadas. Una vez que se reconoce esto, desde la gestión se pueden llevar adelante las acciones necesarias. “Nosotros tenemos casi 700 escuelas en toda la Provincia de Buenos Aires. Gracias a la gestión de Alberto Sileoni, nuestro ministro, y a nuestro gobernador, se están abriendo nuevas escuelas de educación especial. Pensar que esto en algún momento estaba visto como un acto de segregación, hoy lo estamos viendo como un acto de inclusión”. Todo esto es posible a través de la enseñanza. “La confianza y la convicción de que para todos los estudiantes son todos los contenidos y son todos los saberes”.
“No son invitados, son parte protagonista. Por supuesto, adecuando muchos de los entornos, y muchas de las realidades escolares, que no siempre están preparadas”, señaló el funcionario. También comentó que la formación permanente con una perspectiva en discapacidad es fundamental para que las instituciones y docentes estén preparados para las políticas inclusivas.
La formación docente requiere renovarse siempre, eso es propio de cualquier plan de estudios, de cualquier formación inicial. Pero es necesario hacerlo con una perspectiva en discapacidad. “Podemos pensar que, en un futuro no muy lejano, cuando uno quiera hablar de discapacidad, pueda no solo buscar a quien está señalado como el especialista, o el que sabe. Sino pensar en clave de perspectiva, como un tema y asunto de todos. Porque si no se terminan de verdad, armando mundos paralelos. Hay un mundo de lo convencional, y otro mundo en donde algunas diferencias residen, y algunos sabemos de ellas”.
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