Nos encontramos en la etapa final del ciclo lectivo, un momento en el que los docentes realizamos un análisis profundo de los avances y dificultades que han tenido nuestros estudiantes a lo largo del año. En este período, se vuelven centrales las intervenciones pedagógicas que buscan acompañar y fortalecer los procesos de aprendizaje, especialmente en los campos de lectura, escritura y matemática, donde suelen presentarse mayores desafíos.
Es importante aclarar que estas intervenciones no significan el fracaso de una trayectoria escolar, sino que son acciones concretas que la escuela pone en marcha para garantizar que cada niño y niña continúe aprendiendo de la mejor manera posible. Lejos de ser un retroceso, representan una oportunidad para revisar, ajustar y personalizar las propuestas de enseñanza.
Durante estos meses, las escuelas comienzan a implementar actividades diferenciadas, diseñadas según el nivel de avance de cada estudiante. Estas propuestas personalizadas permiten que quienes presentan dificultades puedan acercarse a los contenidos básicos previstos en la planificación anual, respetando sus tiempos y modos de aprender.
Cuando estas estrategias iniciales no resultan suficientes, se incorporan otros recursos institucionales, como las aulas flexibles. Este espacio posibilita que otro docente intervenga, estableciendo un vínculo más personalizado con el niño o la niña. De esta manera, se busca fortalecer los aprendizajes en un ambiente cuidado, que promueva la confianza y la autonomía.
Otra alternativa fundamental son los períodos de intensificación de la enseñanza, en los cuales se conforman grupos reducidos de estudiantes. El docente responsable desarrolla actividades específicas, ajustadas y focalizadas en los contenidos prioritarios que cada estudiante necesita consolidar para avanzar hacia el próximo año escolar. Este trabajo más cercano y sostenido permite reforzar los saberes esenciales y fortalecer la autoestima académica de los estudiantes.
Todas estas decisiones surgen del seguimiento y la observación constante que realiza el docente sobre la trayectoria escolar de cada alumno o alumna. Luego, el proceso es compartido con el equipo directivo y el Equipo de Orientación Escolar, quienes colaboran en el análisis de cada situación para definir la mejor alternativa de acompañamiento. Finalmente, se comunica a las familias, invitándolas a participar activamente en este proceso de mejora y continuidad educativa.
En definitiva, las intervenciones docentes que se implementan hacia el cierre del ciclo no son medidas de exclusión, sino de inclusión y de cuidado, que buscan garantizar el derecho a aprender de todos los niños y niñas. La escuela, al reconocer las diferencias y actuar frente a ellas, reafirma su compromiso con la enseñanza y con el acompañamiento de cada trayectoria escolar.
Es necesario que las familias estén participando de todos estos procesos, ya que la comunicación es imprescindible en estas instancias finales.
Liliana Manente.
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