La licenciada en comunicación Paula Tardón impulsa un proyecto destinado a mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura en el ciclo básico de la escuela. La propuesta promueve un acompañamiento sostenido a las trayectorias escolares desde la práctica cotidiana.
“Los estudiantes del primer ciclo de la escuela primaria refieren algunas dificultades, o no alcanzan un nivel adecuado de lectura y escritura”, declaró la docente. Se trata de una preocupación que comparte con docentes, maestros y maestras de grado, compañeros militantes y referentes de organizaciones populares y espacios comunitarios. Ante este fenómeno, y tomando experiencias de otros países y distritos de la Provincia de Buenos Aires, se decidieron a poner en marcha un proyecto para apoyar la lectura y la escritura en el nivel primario.
“La idea es apoyar lo que realizan en la escuela, y lograr un nivel óptimo de lectura y escritura. O acorde en términos de la edad y el nivel escolar al que asisten”. Como militante de muchos años en La Cámpora de La Plata, Tardón detalló que una experiencia común a todos los integrantes de la agrupación es el apoyo escolar en los comedores comunitarios y unidades básicas de la ciudad. Como el apoyo escolar inevitablemente necesita algún lineamiento o programa para poder brindarse, y a partir de la situación preocupante en torno a la lectura y escritura, se decidió empezar a trabajar específicamente en el ciclo básico del nivel primario. Y lograr articulaciones con las escuelas.
Para esta segunda etapa del año, la especialista planteó que el proyecto da un apoyo escolar enfocado en primero, segundo y tercer grado. Y fundamentalmente en las tareas de lectura y escritura. “Entendemos que, sin un logro adecuado de la lectura y escritura, cualquier trayectoria escolar no es muy fácil de sostener después en el tiempo. No existe escuela secundaria sin poder leer o escribir. Mucho menos un proyecto de escuela terciaria. O una continuidad de estudios universitarios”.
Según explicó Tardón, la tarea se está desarrollando actualmente “en algunas unidades de desarrollo infantil, que tenemos en articulación con el ministerio de desarrollo de la comunidad. También en algunos comedores comunitarios. Y tenemos un equipo de maestras y alfabetizadoras”, que están interesadas en completar su formación y de sumarse al proyecto como parte de sus primeras experiencias.
“Uno de los objetivos es fortalecer un poco la tarea de la escuela”, aseguró la docente. El ambiente que se busca generar es para proveer el contacto con libros, que los estudiantes puedan leer historias o trabajar los abecedarios, o incluso el reconocimiento de las letras, según el nivel correspondiente. “Hay como una demanda muy genuina de esto. Buscar ayuda para que mi hijo, mi hija aprenda, o lea y escriba. Entonces, vamos a centrarnos en ello, vamos a hacer una evaluación cuando terminemos en diciembre esta primera etapa”.
Tardón concluyó la entrevista contando que la iniciativa trata de que “aquella actividad, inquietud, y trabajo militante se ponga en diálogo con la escuela. Y que seamos facilitadores y fortalecedores de la tarea de la escuela. Para que la escuela no esté sola asumiendo un desafío y tratando de resolver un problema que suele tornarse complejo”.
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