La Licenciada en Ciencias de la Educación Roxana Perazza se refirió a la desvalorización del trabajo docente. “Me sorprende este uso precario del lenguaje por parte de las autoridades gubernamentales”, dijo.
Según la licenciada, la discusión hacia cualquier otro que piense distinto es una de las cosas que pone en jaque la autoridad docente. Sumado al uso precario del lenguaje hacia el rol docente por parte de las autoridades, se produce “un efecto cascada en las instituciones. No es que solamente pasa en los medios de comunicación, o pasa solamente arriba. Sino que eso tiene un efecto rebote en las instituciones, y tenemos que estar atentos”, declaró.
“Me preocupa la consolidación de cierto modo de vincularse con el otro, piense distinto o piense igual” comentó la especialista. “Ahí hay un patrón de modalidad de vínculo social que creo que llega a la escuela. Y la escuela justamente debería propiciar que pase lo contrario. Es un espacio de resguardado donde la construcción de vínculos respetuosos para con el otro, más allá de su posicionamiento, es lo que las maestras y los maestros trabajan en la escuela”. Estas cuestiones, básicas para el aprendizaje y la enseñanza, son indispensables para pensar un aula.
Perazza señaló que el clima social actual no propicia estas situaciones de respeto y escucha hacia los otros. “Esto tiene impacto en la escuela. Y la escuela históricamente fue, en un sentido, distinta, y creo que tiene impacto, porque permea. El afuera, obviamente, permea en la vida cotidiana de la escuela. Así que ahí, me parece que es un doble ejercicio, un doble esfuerzo del mundo adulto que está presente en la escuela, para fortalecer esas cuestiones”, agregó.
La desvalorización del trabajo docente
“Hemos escuchado ministros, o ministras de educación, que han dicho que los docentes han elegido la carrera docente porque no han podido entrar a otra carrera de más estatus”, dijo la licenciada. “Si un ministro, o una ministra, como fue el caso de la Ciudad de Buenos Aires, hace poco, dijo eso de los docentes, qué esperamos”. Por otro lado, aclaró que “tampoco es el caso contrario, de decir que los docentes son héroes. Tampoco son héroes. Porque la idea de un docente héroe está ligada a la idea de que lo puede todo, a pesar de todo. A pesar de cualquier condición salarial, material, simbólica, el docente está. Y la verdad que eso, tampoco es así. El docente es un trabajador de la educación, y como tal tiene que ser respetado, y valorado”. No se trata de valorar simbólicamente la labor docente, sino también en lo material, salarialmente, por ejemplo.
Una consecuencia de la desvalorización de la actividad docente, es que “cada vez hay menos jóvenes que eligen la carrera docente para estudiar”, denunció la especialista. Es algo de lo que se debe tomar nota, y no es únicamente por el tema salarial, que obviamente influye. Pero “para muchos jóvenes debe ser muy difícil elegir una carrera que social y gubernamentalmente está degradada, desvalorizada. Como una carrera de segunda o tercera categoría. Debe ser absolutamente difícil elegir una carrera así pensando en el futuro de cada uno. Y nosotros nos estamos enfrentando, en el sistema educativo, en algunas provincias, a la falta de docentes”.
La violencia y la movilidad laboral
Según explicó la licenciada, todos estos factores se suman a las situaciones de violencia en las escuelas. “Es muy difícil la vida cotidiana en las escuelas, y se hace más difícil en situaciones donde prima la violencia. Y también se hace más difícil si las familias no acompañan, no van de la mano de la escuela”.
“La movilidad laboral está muy instalada en las nuevas generaciones”, contó Perazza. Y es otro factor de desvalorización de la carrera docente. “Esta idea de un trabajo móvil. De pasar por distintos empleos y tener distintos empleadores, incluso ser uno su propio empleador es algo que también está en los estudiantes que están en los profesorados. Eso de no verse haciendo toda la vida lo mismo. Es en parte una cuestión de época, y en parte nos invita, por decirlo de alguna manera suave a que tenemos que repensar la carrera docente”.
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