Flavia Sarquís, Coach Ontológico, reflexionó en Asuntos Docentes sobre la optimización del desarrollo de las clases y destacó la necesidad de tener en cuenta al estudiante y sus intereses en la planificación
“No podemos dejar por fuera de la planificación los intereses, las expectativas de nuestros estudiantes”, señaló la Coach. También dijo que no se puede tomar este proceso como un monólogo, una simple expresión de lo que el docente quiere o necesita. No puede ser pensada como lo que el diseño curricular dice, o lo que uno cree que debe hacer, o lo que le gustaría. Se necesita “empezar realmente a explorar desde el alumnado hacia la planificación”
Sarquís explicó que la planificación debe ser resignificada “en términos de lenguaje”. Dijo que “las experiencias de aprendizaje que yo pretenda compartir con mis estudiantes, tienen que ver con un lenguaje que genere una participación real. No solamente pensar en cómo la voy a diseñar y cómo la voy a implementar. Si no un tiempo previo.
La especialista destacó la importancia del tiempo previo. “El tiempo previo muchas veces no está contemplado o a veces es desconocido. Por ejemplo es el tiempo de la conversación pedagógica”.
“Para el desarrollo de las clases, la planificación didáctica es el gran instrumento que tenemos los educadores a mano”, comentó Sarquís. El problema, es que “lo que ocurre con la planificación didáctica es que nos aparece todo el tiempo como esta obligación profesional, cotidiana que nos agobia. Que va muy de la mano de lo técnico-pedagógico. De lo administrativo”
La Coach insistió en la idea de que el docente debe “aprovechar la planificación didáctica para generar reales entornos de aprendizaje”. Así podría “realmente tiene una posibilidad ahí más creativa desde la planificación”
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